Стимулювання навчання

Як стимулювати працездатність учнів?

 

 

• Приходьте у кабінет трохи раніше дзвінка.

• Переконайтеся, чи все готово до уроку, чи чиста дошка, чи підготовлені технічні засоби навчання (комп’ютер, мульти­медійна дошка), наочні посібники.

• Заходьте у клас останнім.

• Привчіть учнів до того, щоб вони вітали вас організовано. Огляньте клас, обов’язково — недисциплінованих. Намагайтеся продемонструвати учням красу і привабливість організованого початку уроку, але прагніть до того, щоб на це щоразу витрачалося все менше і менше часу.

• Не гайте марно часу на пошуки сторінки свого предмета в клас­ному журналі: це можна зробити на перерві.

• Необхідно проводити урок так, щоб кожен учень постійно був зайнятий справою. Пам’ятайте: паузи, повільність, байдику­вання знищують дисципліну.

• Організовуючи учнів, намагайтеся обходитися без сторонньої допомоги. Пам’ятайте: чужий авторитет не принесе вам користі, а швидше зашкодить. Краще зверніться за підтримкою до класу.

• Захоплюйте учнів цікавим змістом матеріалу, створенням проблемних ситуацій, розумовим напруженням.

• Контролюйте темп уроку, допомагайте невпевненим учням по­вірити у власні сили. Тримайте у полі зору весь клас. Особливо стежте за тими, у кого увага є нестійкою, хто відволікається. Запобігайте спробам порушити робочий порядок.

• Звертайтеся з проханнями і запитаннями дещо частіше до тих учнів, які можуть зайнятися на уроці сторонньою справою. Мотивуючи оцінки знань учнів, надайте своїм словам ділового і зацікавленого характеру.

• Зверніть увагу учня на те, над чим йому слід попрацювати, щоб заслужити на вищу оцінку.

• Намагайтеся відзначити позитивне в роботі недисциплінованих школярів, але не робіть це надто часто і за незначні зусилля.

• Завершуйте урок спільною оцінкою роботи класу та окремих учнів, щоб вони відчули задоволення від результатів своєї праці.

• Завершуйте урок із дзвінком.

• Нагадайте учням про обов’язки чергового.

• Стримуйтеся від зайвих зауважень.

• Не забувайте похвалити учня за старання.
  Це є ефективним стимулом підвищення дисципліни та працездатності.
   

Існує безліч способів сказати учневі

«Дуже добре!».
Ти зараз на правильному шляху.
Пречудово!
У тебе це вийшло!
Правильно!
Це добре!
Супер!
Я пишаюся тим, як ти працював.
Ти робиш це дуже добре.
Це значно краще.
Гарна робота!
Я щасливий бачити цю роботу.
Ти робиш гарну роботу.
Ти близький до істини!
Мої вітання!
Це те, що потрібно!
Я знав, що ти зможеш це зробити.
Зараз ти це зрозумів.
Нарешті! Ти швидко вчишся.
Працюючи так само, ти досягнеш багато чого.
Я не зумів би зробити краще.
Це правильний шлях.
День у день у тебе виходить краще.
Це спосіб!
Ти нічого не прогаяв!
Так тримати!
Надзвичайно!
Чудово!
Це найкраще!
Остаточно!
Сенсаційно!
Тепер нічого тебе не зупинить.
Це була першокласна робота. Чудово!
Ще краще!
Твій мозок попрацював на славу.
Відмінно!
Це видатний винахід.
Фантастика!
Здорово!
Ти робиш це красиво!
Як ти багато зробив! Розумник!
Ти дійсно це поліпшив.
Прегарно!
Вітаю!
Ти правий!
Тримати так!
Ти зробив це вчасно.
Мені подобається хід твоїх думок.
Я пишаюся тобою.
Дуже приємно вчити таких розумних дітей.
Велика тобі подяка.
Я не бачив нічого кращого за це.
Твоя робота принесла мені багато радості.
Молодчина!
Серйозний прорив!
Ось цього я ще не бачив.
Ти неперевершений сьогодні.
Це вже успіх!
Це твоя перемога.
Тепер ти відчуваєш свої можливості?!
Ти справжній майстер.
Щиро радий за тебе.
Не можу передати свого захоплення.
Грандіозно!
Я вірю в тебе, у тебе завжди виходитиме не гірше.
Ти досягнеш успіху!

• Повідомляючи інформацію, звертайтеся до класу, не повер­тайтеся до вихованців спиною. Якщо необхідно зачитати текст, станьте на рівні середнього ряду, голову тримайте прямо, а очі опустіть у текст — звук повинен линути в клас. Відривайтеся іноді від тексту, перевіряючи, чи слухають вас.

• Під час заняття підтримуйте з учнями зоровий контакт. Три­майте в полі зору останні парти, проходьте між рядами, об­ходьте клас. Контролюйте, щоб у роботі брали участь усі ви­хованці. Допоможіть тим, хто не встигає за рештою (повторіть інформацію, інструкцію).

• Заохочуйте ініціативу, висловлювання, вираження особистої думки. Особливо це стосується соромливих і тривожних дітей. Висловлюйте схвалення тим, хто висловлюється, ставить цікаві запитання, виявляє оригінальність, сумління («Це цікаве питання, дякую», «Дякую, це ваша точка зору» та ін.). Не тисніть на дітей: вони мають право на свою точку зору, що може не збігатися із загальноприйнятою або вашою. У такому випадку поставте дитині кілька запитань, на які вона має дати аргументовану відповідь. Трапляються випадки, коли педагогові необхідно застосувати метод «сократівських бесід»: три запитання, три позитивних відповіді.